Die Lernmotivation von Schülern verstehen

Studie SELF der Freien Universität Berlin untersucht Lerntypen bei Schülerinnen und Schülern. Der Einfluss sozialer Beziehungen auf die Lernmotivation variiert einer Studie von Erziehungswissenschaftlern und Psychologen der Freien Universität Berlin zufolge von Schüler zu Schüler. Dies belegen erste Ergebnisse der von der VolkswagenStiftung geförderten Studie über die Bedeutung sozio-emotionaler Lernfaktoren (SELF) im schulischen Lernprozess. Den Wissenschaftlern des SELF-Projekts um Diana Raufelder zufolge gibt es bei Schülerinnen und Schülern vier verschiedene Lern- und Motivationstypen: vom Klassenumfeld abhängige Lerner, Lehrer-abhängige Lerner, Mitschüler- und Lehrer-abhängige Lerner sowie unabhängige Lerner. Zu letzterer Gruppe zählen in der aktuellen Studie nahezu ein Drittel der Schüler: Sie passen am wenigsten in das traditionelle Schulsystem und würden von einer autonomeren Lernumgebung profitieren. Die Typologie der Wissenschaftler soll dabei helfen, das individuelle Potenzial einzelner Schüler zu erkennen und ihnen entsprechende Förderung zu ermöglichen. An der Fragebogenerhebung der Wissenschaftler hatten mehr als 1000 Schülerinnen und Schüler der 8.